2026年10月27日，中新网桂林消息。2026桂林艺术节的话剧《守护》进入校园，聚焦青少年成长议题。
作者：何津旭、欧惠兰
“我们需要主动应对消极情绪，多和老师、同学交流。”10月26日，在广西桂林市临桂中学观看完话剧《守护》后，该校高二学生龚嘉颖这样说道。她表示，剧中角色的经历让她感同身受，也让她意识到学习需要做到劳逸结合。
“有时我也会过度在意别人的看法，学习上容易感到紧张。最近我经常通过跑步、打羽毛球来缓解压力，剧中的故事让我对如何应对学业压力有了新的认识。”龚嘉颖补充道。
图为话剧《守护》演出场景，展现青少年成长经历。欧惠兰 摄
当天，2026桂林艺术节的戏剧美育公益行活动进入临桂中学，中央戏剧学院戏剧教育系的师生带来了演出剧目《守护》。
《守护》改编自梁鸿的长篇非虚构作品《要有光》，是中央戏剧学院戏剧教育系2023级戏剧教育班的教学实习演出剧目。该剧借助戏剧形式，探索当代青少年的心理困境，同时也关注那些在家庭、学校和社会之间努力寻找出路的孩子们和他们的父母。今年9月，该剧已在北京第四中学雄安校区上演，并获得了师生的好评。
从《要有光》到话剧《守护》，舞台上的故事围绕两个在家庭关系中遇到困难的女孩雅雅和敏敏展开。她们因心理问题逐渐脱离学校和社会生活。两人先后来到阿叔的托管班，这里成为被贴上“问题”标签的孩子们的避风港。孩子们在这里被接纳，在阿叔的引导和相互陪伴下，慢慢找回自身的力量。
图为话剧《守护》演出场景，展现青少年成长经历。何津旭 摄
剧中的北京老师肖老师，通过镜头和文字记录雅雅和敏敏的故事，以及孩子们的成长和家长们的变化。在此次改编中，创作团队选择采用多视角叙事方式，呈现青少年心理健康问题背后的复杂因素。
话剧《守护》的编剧兼导演、中央戏剧学院戏剧教育系副教授孙菲指出，参与该剧创排的戏剧教育系学生，未来多数会从事教师工作，而心理健康是他们职业生涯中需要面对的重要议题。通过亲身参与，学生们能够培养对青少年心理问题的敏感度，这种能力对他们未来工作至关重要。
剧中扮演敏敏的中央戏剧学院学生吕亚璇希望，学生在遇到情绪困扰时能主动寻求帮助，同时家长和老师也应更关注孩子的情感需求。演员陈雨儿表示，工作坊训练帮助她们打开心扉，真正走进这些角色的内心。她希望学生能从演出中体会到，自己所面临的困境能被看见、被理解，并得到支持。
“高中教育的目标不是培养‘得分机器’，而是培养内心有力量、肩上有担当的完整人格。”临桂中学党委副书记、校长李永兴表示。近年来，该校建立了心理支持体系，持续开展心理活动月和减压辅导等活动。“心理委员和心理咨询室是我们日常工作的真实体现。接下来，我们将通过心理剧等多元形式，整合家庭、学校和社会的力量，不断完善心理教育体系，让每个孩子都能带着阳光和自信走向未来。”
10月26日至30日，该剧作为2026桂林艺术节美育公益行的演出剧目，将陆续在桂林市5所中学进行展演。（完）
